畢竟考試其中一個最重要的目的就是希望能客觀地篩選出高低
因此有標準答案的考題就成了主流
甚至在90學年廢除聯考後的基測年代
就只剩下了選擇題
這樣，就公平了...
但幾年下來，大家也開始認知到這件事所造成的嚴重後果
一個只有「結果論」的考題
讓大家開始只重視答案而不是歷程
一個不重視歷程的學習，往往就只剩下填鴨
學生無法從中得到學習本身所帶來的樂趣
教學也導向只有標準答案的灌輸
因此，96學年度開始恢復加考作文
102學年度變成會考之後數學開始加考非選題
但，所佔的比例仍是少數
因為...評分不客觀
尤其是作文，題目不管怎麼變
其實都還是在一個安全範圍內
但今年的學測作文題目，真的讓人眼睛都亮了起來
不但要有閱讀數學圖表的能力
還要有統計的概念
再加上科學的客觀分析
最後還要有主觀的公民意識才能完美的回答
(字數還被嚴格限制)
很怕閱卷老師會不會半路被攔截詢問(開玩笑啦...)
真的是進步了!!
這樣的考題讓人「放心」許多
許多沒有所謂標準答案的練習
讓我們更放心地出現在日常的練習中(段考還是不敢，我很孬...)
是的，孩子們~~這些題目大考是不會出現的
但，卻是生活中更實用的技能
感謝SEP3幫助我整理三用電表教學的老師們
我們慢慢活化孩子們不要只想著標準答案的腦袋
鼓勵他們提出自己的想法
也許不成熟，也許不夠深入
但，沒有開始，就永遠走不到終點
做我們該做的、能做的
其他的...上帝自然會接手完成它
