自己的孩子怎麼樣都不想放棄....

既然初版作出來的東西(其實也搞了好幾次)不理想
也知道了問題的所在
那就針對這些問題進行修正就好了啊
重點就在兩邊的電流方向剛好相反
如果能調整成兩邊電流相同不就解決了!!
沒錯
這是想法
但做法呢？
想過利用電子電路
但我又不會...
想過繞兩條獨立電路
但似乎太麻煩(不過是可以成功的)
來夾去很LOW
可不可以直接切換電流方向？
可不可以直接切換線圈數？
想過很多方法
直覺這都是可以解決的問題
就差臨門一腳而已
有事沒事就逛電子街
搞到東西比老闆還熟
但不懂的東西
不認識的東西還有九成以上...
時間就這麼過了一年
也不知道哪一天忽然靈光乍現
啊後面打叉不就好了...
於是一年後第二版出現了

時間就這麼過了一年
值得嗎？
一件這麼簡單的事花了一年？
還用說，當然不值得!!
但如果那是你的玫瑰花
就值得期待她長大

教具別亂用

在設計教具的時候
往往老師也會有自己的盲點
很多我們已經認為是理所當然的事
就認為可以直接跳過
或者可以兩個概念一起說
但事情通常不是憨人所想的那麼簡單...

十多年前
在上到安培定律的時候總是找不到順手的教具
所以一直想要自己做一個可以整合線圈數、電流方向、電流大小、導線距離、磁針位置等合併在一起的神器
終於花了好久的時間
完成了我覺得十分得意的作品
雖然還是要用鱷魚夾夾來夾去
但我還是覺得很驕傲啊~~(當時啦，現在說來覺得很無恥)
結果沒用沒事
一用學生反而更搞不懂
後來我才發現是兩邊的電流方向和磁針位置同時改變了
所以雖然電流方向不同
磁針偏轉方向卻一樣...
這有什麼好奇怪的
啊不就正常嗎~~

沒錯
對老師來說是正常
對孩子來說就是莫名其妙的現象了
原本搞懂的開始哭了
原本不懂得開始笑了(因為別人也不懂了...)
怎麼辦?
這就是亂用教具的結果
活該!!