前情提要
話說鹽酸濃度測出來之後...第二場來了
未知物檢驗是每年一定會排除萬難的實驗
事前準備很累
過程也必須注意非常多的東西
但學生從步驟開始完全只能靠自己和同學的幫忙來完成任務
絕對不是紙筆可以學習到的經驗
五種透明溶液(每年都有一些調整)，七個參考答案
所需的器材和藥品只要實驗室有就提供
但必須跟老師說，由老師確認後拿給你
過程中所有的檢驗方式...安全第一
操作的人必須戴上手套，若會產生氣體也要在窗台通風處執行
事前的安全說明和老師的嚴正立場非常重要
只要不遵守，老師就會馬上變身成恐龍(他們都已經很清楚了...)
這樣才能維持實驗室的秩序卻也能給他們最大的發揮空間
過程中不斷去觀察每一組的執行情況
也鼓勵他們跨組討論，反正每組的答案都不同~~
「我們把這兩根試管加在一起會有沉澱耶~~」巡視時學生很興奮的跟我說
「那代表甚麼意思？有沉澱表示有反應，你可以知道是哪兩個物質會有這樣的反應嗎？」
「...」
學生只是瞎貓碰到死耗子，也不知道是甚麼東西
「先做初步分類，再看看這兩根試管是否屬於同一個分類或不同？這樣就比較容易知道是哪兩個物質反應...」
學生這時才開始想要先測酸鹼...
天兵...
「老師~~」有同學悄悄來找我討論
「我們加銅片進去有產生藍色耶~~」
我的硝酸調整過濃度，會看到硝酸銅，但產生的二氧化氮(或一氧化氮)不明顯
「這可能會有氣體...」我提醒他們到窗台旁實驗
「有甚麼東西會是藍色...上學期我們有做過類似的實驗...」
只見她一臉茫然...「有嗎？」
「沒有嗎？」我必須沉住氣
只見她開始到處找救兵，終於又跑來跟我說，「老師~~我知道了，是硫酸銅！」
「硫酸銅在水中會解離，所以你覺得藍色是銅離子的顏色？還是硫酸根離子的顏色？」
我沒想到她竟然會答不出來...還是成績不錯的學生...
「硫酸也會解離出硫酸根離子，硫酸有顏色嗎？」我提醒她
「所以藍色是銅離子的顏色！」她興奮地說
「很好，所以我們有提到過，有甚麼物質和銅反應會讓銅變成銅離子？」
我給的濃度都不高，所以硫酸是不會和銅反應的
這個小女生望著我笑了一笑，很高興地跑開了~~
有人偷偷用吹風機
有人偷偷拿吸管吹氣
有人要氨水
有人要酒精燈
有人要電池
有人要支管錐形瓶(集氣瓶，收集氣體)
甚麼亂七八糟的狀況都來了...
另外也提醒學生儘量用確認法，真不行才用刪去法
預期加入某些物質會有反應，實際操作確實也觀察到預期的現象就是確認法
如果沒發生預期的現象，二選一的結果就是刪去法
刪去法可能會有誤差，最好再用另一個方法確認
從實驗報告中很多學生也都有留意到這點
真是令人欣慰
這個實驗步驟思路很鮮明
也值得鼓勵
但更多人搞不清楚實驗步驟和實驗觀察紀錄的差別
通通混在一起
未來還要多幾次訓練了...
實驗報告很難改，但改得很爽
發回之前讓他們自願上來說明怎麼做的
經過一學期的磨練，加分已經和科學麵的效果一樣了(但還是繼續發科學麵...)
「要說到讓同學們了解...」我提醒他們
也許詞不達意，也許扭扭捏捏
但總是一個練習
學校(老師)不給機會，他們如何學習？
改完後發回訂正再收回一次
學生的回饋就會是老師最大的動力!!
所以...同學們，不要吝嗇給老師鼓勵啊，最終收穫最大的還是你們
