家長的眼光

前幾天參觀某間實驗教育學校的學生作品(禁止攝影，抱歉了)
他們的課本原則上都是學生自己寫的
因此就成了對外"宣傳"(這不是一個好字眼)的重要特色
來到藝術區，「你看!!他們的課本都畫得好漂亮!!」旁邊的家長興奮著說
來到語文區，「你看!!他們的課本都畫得好漂亮!!」
來到自然區，「你看!!他們的課本都畫得好漂亮!!」
來到數學區，「你看!!他們的課本都畫得好漂亮!!」
來到社會區，「你看!!他們的課本都畫得好漂亮!!」
來到........區，「你看!!他們的課本都畫得好漂亮!!」

我認真地看著他們的氧化還原怎麼上的時候
旁邊的家長就像錄音機一樣
心中壓著一股莫名火...
「這就是你希望看到孩子最後的學習成果嗎？」我當然沒說出口
台灣是個民粹的社會
這是民主必經之路，無關好壞
但，過多的民粹如果建立在表象與不專業的人身上
這將會是多麼可怕的一件事~~

我認真地將所有物理和化學的課程看過一輪
也了解了他們上課的模式與過程(當然也問了一些學生)
旁邊的家長又出招了，「你們好會畫喔~~這個應該花了很多時間對不對？」
「是啊...」學生不好意思的回答著
旁邊的同學搶著幫她回話，「對啊!!她每天都花好幾個小時畫她的課本喔，真的很厲害!!」
我望了一眼，那是一本數學課本...

沒錯，我百分之百的認同一本賞心悅目的課本，確實會引起大多數人閱讀的慾望
就像我們去書店選書一樣，封面就是吸引你拿起它的第一動機
但，繼續看下去呢？還是你永遠留在封面？
其實學生自己也知道，大多數的人對他們的評價就是課本漂不漂亮(無關內容)
因此，有不少人完成課本的大部分時間是在作美工(但我看的那幾本自然課本內容是不錯的)
這對某些學生來說是很傷的
原來你們只在意畫得漂不漂亮，我花了那麼多時間的學習成果
其實你們並不在意
之後，你認為學生會怎麼作？
這些結果是誰造成的？

有些時候...教育家長反而是比教育學生更重要的事...

後記
這是整個社會的悲哀與宿命
當整個氛圍圍繞在對教育的不信任感時
實驗教育似乎對某些人來說提供了一個出口
加上媒體的推波助瀾(這最糟糕了)，新的教育型態就出現了
這不是缺點，至少提供了某些不同教育方式的選擇
這個社會的架構本來就是需要多元的形態存在，才能滿足不同人的需求
但許多人以為某些方式就是萬靈丹(這或許是誤解，有可能是媒體過度的美化)
我選擇了實驗教育(或其他非制式教育)就代表了我的孩子學會了創意生活、學會了問題解決、學會了關懷世界、學會了自主行動
因此也學會了學科知識、體育技能、強健體魄，所以順理成章可以上了一個優秀的大學(不管是透過申請或是學測)
可能嗎？當夢幻破滅時，再來批判這是誰的錯？似乎永遠不是自己的錯...
認清自己的孩子需要的是甚麼？
而不是一窩蜂的崇拜
體制內、體制外，本身沒有優劣，就是一個選擇和一個捨去的過程
如果都想要，最後就是甚麼都得不到

變與不變

前幾天和學生說到冷次定律
「......，自然界有一個最基本的趨勢就是趨向穩定狀態...」
「那怎麼知道是否是穩定的？」學生問
「基本上，通常"現況"就是穩定的，因此如果有一個突發狀況企圖改變現況，自然界往往會產生一個相對應的能量來阻止它改變...」
「所以我都不要變就好啦!!」得意的咧~~
「是啊，但甚麼是"變"，甚麼又是"不變"？當你覺得都不要改變就可以維持現況，這個前提是環境沒有變，但事實是...環境隨時都在變，因此真正的"不變"其實是隨著環境"改變"」
「......」不懂？
「當你還在墮落時，隔壁老王在練腹肌，身邊閨蜜在偷減肥，國小同學已經賺兩億...，你還在以不變應萬變？」

「看過六弄咖啡館嗎？你的"不變"，其實並不是真正的愛，真正的愛是跟著對方一起成長...」

「哦~~~，了」
這樣比喻就懂？我怎麼自己都聽不懂！

濾網？繞射？

自然科老師看東西的眼光很奇怪
通常不會有正常的用途
旁門左道一堆...
陪女兒去寶雅買髮飾
不小心看到這個咖啡濾網
不由自主地站在前面許久，女兒叫我才回過神
「你又沒有在煮咖啡，看這個作甚麼！」
「好東西耶，先買回家再說...」

這個濾網非常細
一般外面幾乎沒看過

其實第一時間想到的就是光柵
先找到我可以拿到的所有LED燈
是不是單色光，在光柵下「通常」就會現形(但還是有例外的)
看出來了嗎？
只有白光是混色，其餘都是單色光(上排左二是暖白色)

所以有些學生誤會只有紅藍綠是單色光
黃光一定是紅光混綠光
這是完全錯誤的概念
基本上從太陽光譜來說
每個顏色(頻率)分離出來都是單色光(特定頻率就是特定顏色)
只是我們可以利用紅藍綠不同的比例混色成其他色光
但不代表非紅藍綠就一定是混色出來的
好像繞口令啊~~

正在興奮新玩具就聽到有可怕的聲音
「媽咪~~拔拔又亂買東西了!!」
「......」

霍爾relay開關

有些手機有專用皮套，蓋上去就會自動關機或開機
女兒很喜歡這種設計
但他的手機卻沒有這種功能
當然不可能為了這個買新手機給她
看似高科技，但這種設計卻是很簡單的一種電路

仔細觀察這種專用皮套其實有一個小機關
在聽筒附近其實藏了一個小磁鐵
偵測一下就知道是一塊N極朝上的磁鐵(偵測器作法在這裡)

另外在手機對應的地方藏了一個霍爾開關
當磁鐵靠近霍爾開關就會啟動ON或OFF
但只能開啟像LED這樣的小功率電器
可是如果再串接一個電晶體放大
C極接上relay，就甚麼亂七八糟的東東都可以控制了
電路圖如下

試試看接上110V的燈泡
接近就會亮，遠離就暗了
當然也可以反過來設計
讓接近暗，或遠離亮

磁簧開關也可以做到這樣的效果
但體積較比較大，看工程師怎麼設計了

只是...老爸很辛苦的設計...解說...
但...沒人理我...

555 + relay 觸摸開關

有些事情就是會欲罷不能...
我經常會迷上一件事就廢寢忘食
因為那種研究出來的美好感覺就像毒品一樣，會讓人忘記一切的不愉快~~
雖然研究出來的結果大部分都讓人嗤之以鼻
但這就是一種求知的樂趣
這種樂趣不在結果，而是內心的充實感和求知慾的本能所驅使

看到國三的孩子已經分成兩個極端
一邊呈現完全放棄的擺爛
另一邊則是努力地準備會考
看到這種情況其實心裡很痛，痛的是這些孩子完全無法體會知識的力量
痛的是這些孩子仍無法體會求知的樂趣
或許這就是這個年紀的孩子的本性(揮霍青春)
我很想讓他們能體會我的感覺，但資質駑鈍的我卻無法傳達...
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以下言歸正傳

這幾天迷上555
原來觸摸開關也是這樣弄出來的
之前用電晶體做的觸摸開關無法持續通路(摸住才通路)
555就可以碰一下持續保持通路
主要是用第2腳和第6腳來控制
第2腳正極接大電阻(百萬歐姆以上)，另一端的金屬碰觸接地
就可以讓電壓降到1/3Vcc以下(電壓被電阻吃掉了)
第三腳高電位，對外部電晶體的B極輸入，繼電器連在C極就可以開通

第6腳則反過來，負極接大電阻，另一端金屬碰觸接地時
就可以保持第6腳電壓在2/3Vcc以上
第3腳就變成低電位，無法對外部電晶體輸出，繼電器就斷路

繼電器可以連接任何電器用品
這就是我們常見的觸碰開關了

單發雷射槍與自動靶

女兒很喜歡到夜市看人家用BB槍射氣球
但叫她玩，她又覺得很難
所以，做一支給她玩好了
但我不打算用BB彈
因為...最後也是要我來撿
千萬別找自己麻煩
所以就直接用雷射槍就好了，是真的發出雷射來射靶
不是當瞄準器喔

首先雷射要先改成單發才行
用100微法拉當電源
充電一次只能射一發
電路圖如下

雷射槍就用以前留的爛BB槍來改就好
之前有用過BB槍改成射猴實驗
但這次只是要用它的外殼
所以全部都要重做，裡面全部掏空

充電按鈕放在左手前端
放電就放在板機的地方，當然板機要先切掉
雷射頭也要校正，準星才有用處
不然只是亂槍打鳥而已

槍靶當然也要重新設計
基本上就是接收到雷射光就要啟動的意思
一樣用555來做(搞懂原理就可以自己設計了，讚嘆科學啊~~)
電路圖如下

光敏電阻放在第4腳，照光後會reset
輸出端就變成低電位，啟動LED和蜂鳴器
要怎麼關掉呢？
當第2腳電壓降到1/3Vcc就會讓輸出端變高電位
所以串接上IR接收器，用遙控就可以關掉

這實在太好玩了!!
我覺得可以去夜市擺攤了

後來女兒覺得光敏電阻很不明顯
加個板子，將裝置都放在後面
只露出光敏電阻就好瞄準多了

555_IR遙控開關

很多人家裡都會有一堆廢棄的遙控器
之前有分享如何看到遙控器的密碼
其實我們555第4腳的reset
就可以利用遙控器發出的紅外線就可以遙控其他電器

電路圖如下

一開始IR接收器(接在第4腳)沒有接收到紅外線，電阻很大
因此555直接通過電壓Vcc
第2腳的電位低於1/3Vcc，因此第3腳輸出為高電位
接在輸出端的LED兩邊沒有電位差(都是高電位)，所以不亮
但若用遙控器照射接在第4腳的IR接收器
接收器電阻變小，因此第4腳開通讓原始電路復位(reset)，第3腳輸出為低電位
此時LED兩端就有電位差了
因此只要用遙控器照射IR的接收器，LED就會亮了

怎麼關掉呢？
如果讓第2腳的電壓再降到1/3Vcc以下，第3腳又會回到高電位
因此在第2腳作一個金屬板
只要用手碰觸就會讓電壓稍稍下降
LED燈就關掉了
輸入電壓要12V以上，金屬觸摸板才比較容易降壓

原來觸控板就是這樣動作的
作過就了解了!!

這種動態過程只能看影片才會清楚了