維修雨傘傘骨

同事：「要不要？」推了一把壞掉的傘給我...
我：「喔...好啊~」好像連思考都沒有...

是一把自動開闔的傘
打開瞧瞧原來是傘骨斷了

這種事很常發生
若是金屬傘骨，通常就只有作廢一途
但它斷的地方是塑膠連接處
有機會可以修好

用塑膠接骨或熔接的方式修過不少東西了
這個需要有一些強度
所以選擇用接骨的方式來處理

最後再用三秒膠加強表面的硬度

另外在外處的支撐架也斷了

這個支架類似碳纖維的材質
必須是有彈性的
找來找去也找不到合適的替代品
決定把它打斷重組!!
中間用滴管來加長
外層再加上一根厚一點的吸管加強
最後一樣點一些三秒膠固定

把它裝回去再縫合在傘面上就搞定了

完成~~
賺了一把不錯的傘

磁沙漏二版

為了暑期的一些親子活動
改良了一些磁沙漏的作法
利用透瓶片代替寶特瓶
雖然麻煩了一些
但要民眾自己帶東西
最後就是都沒東西...

用三秒膠和固化劑就可以緊緊黏住

中間的細管一樣用滴管前端
綑上紙加厚就可以了

結果發現若沙漏完全密合
加上鐵粉太細的情況下
內部壓力會讓鐵粉不容易漏下
所以在用珠針插了幾個洞
情況就好一些了

外型似乎沒第一代好看
但我的水準也只有這樣了...

會考後的國三

這次國三的會考後決定用戶外教學來讓學生有一個不一樣的理化課
整個主題圍繞在台中的水，並加上地圖使用與戶外測量的實作
一開始在遊覽車上就有教學(這是偷學彩梁的啊~~)
練習地圖的使用方法與地圖應該有的基本元素
熟悉台中一些主要的河川，並畫出我們今天的路線圖

這個部分在中正公園那邊也有後續的延伸
利用當地的三幅地圖來讓學生進行一些批判
地圖的功能是甚麼？需要有哪些元素才能方便使用？

同時也讓學生進行觀察，抓出我們想要進行實地測量的主題，地形落差與傾斜角度的測量
在沒有任何提示的情況下
學生必須自己想辦法利用有限的工具測量因地震造成的落差有多高？
和地貌傾斜的角度(就是路燈傾斜的角度)

學生很快可以找到關鍵就是要有一個水平基準或是垂直基準
但如何找？目測是不被我接受的方法
經過不同組的分享，和老師的一些提點
學生進行第二次更精準地測量
這些都是在課本學不到的實務經驗

最後回到水的主題
在中正公園有六個景點，都圍繞著最後的謎底

但需要先利用地圖到每個點完成任務後，再回到集合地分享你的成果
六個點最後圍繞的就是「水」
中正公園原本是豐原地區的淨水場
在民國六十多年廢除後，保留了部分設施改建為中正公園
這些設施也讓我們有了一些教學的空間
整個早上的活動就在跑跑跳跳中度過
也讓學生真正在戶外學習，而不是只有單向的聽老師解說

下午的活動延續早上的淨水過程
實地參觀了豐原淨水廠，讓學生更加了解這來之不易的水有多珍貴！

但更早的日治時期並沒有這麼發達的供水系統
新社台地雖然距離大甲溪很近
但卻高了一百多公尺，如何將大甲溪的水引入灌溉？
先讓學生想想，如果你是一個掌握權力的人
如何利用你的智慧改善這些人的生活？
白冷圳工程就在這裡慢慢引出
也更正了一些當地錯誤的觀念

我不是戶外教育的專家
但孩子們真的需要這些可以更接近自然的學習方式
我們都還在學習
只要是能對孩子們好的，我們都願意去嘗試
即使是自己不擅長的…
這就是老師的宿命吧~~