維修攪拌杯開關

我喜歡喝拿鐵濃香的奶泡
基本上只要快速地攪拌，將空氣混入鮮奶中就可以做出奶泡
所以買了一個電磁式的攪拌杯
看看他的介紹，只能說對岸太強大了...
無言...

用了一陣子開關開始不靈敏
拆開用電表量了一下，電阻無限大啊~~

解焊取下開關
這是按一下就固定的開關，不容易找到相同的規格
只好整個分解看看是否可以維修

裡面構造很簡單
中間的圓盤按壓後會碰到兩邊的金屬通電
主要就是兩側金屬按壓久了之後接觸不到中間的圓盤
直接將兩側的金屬用焊錫加高久可以一勞永逸了

測試一下，果然搞定了

裝機，喝咖啡去了~~

自製實驗用透鏡

前一篇有關近視與遠視光學路徑的實驗
合適的透鏡和線型雷射是實驗是否方便操作與成功的關鍵
線型雷射之前已經說過許多，可以直接參考連結
透鏡的部分就可遇不可求了
曾經試著透過教具商尋找，但不是不適合就是貴到嚇人...
所以決定自己打造試試看

我手邊已經有成品，只要用複製的方法就成了
先用透明片框出透鏡的外型
再利用UV膠來固定外框
UV膠方便使用，拆開後又不容易留痕跡
這樣就可以讓外框重複使用
不然每次都要重新打造會搞死人的...

利用原先的透鏡幫忙塑型，上下倒是無所謂
主要是外圍的弧度要正確才行
再灌入水晶膠(環氧樹脂)約2公分高

重點是要放入真空罐抽氣
這樣才能讓灌出來的水晶膠沒有氣泡

所需要的真空罐和抽氣機都是以前打造的
養兵千日，用在一時啊~~
可以比較有抽真空和沒抽真空的差別，沒得比啊！

完全定型需要兩天的時間
可以很容易拆下透明片
出來的效果極好，透明度甚至比之前廠商做的還要好
上層不平整的地方再用砂紙磨平就可以

雖然費工，但至少可以自己打造了
不求人的感覺就是好~~

近視與遠視的光學路徑

之前上課利用教具演示近視與遠視的光學路徑和實際成像的結果
後續有許多老師希望可以說一下操作的細節
結果一直拖到現在...

眼球的實際成像可以直接看這篇
已經寫得很詳細，就不再多說
另外也有模擬水晶體可調焦距的教具
這是大工程，但出來的現象真的讓人驚呼~~
約十年前南一有幫忙拍攝一系列的影片可以參考
正常水晶體

近視水晶體

遠視水晶體

近視矯正

光學路徑的部分需要兩組不同曲率的凸透鏡和一個凹透鏡
其實很多事情都是水到渠成的
很久以前就收集了許多實驗透鏡
一開始沒什麼作用，但之後需要時功能就出現了...
剛好我手邊就是有兩個不同焦距的凸透鏡
也剛好就符合演示近視、遠視的需求
當然眼球的大小是配合現有透鏡的焦距畫的

這是正常眼球，遠處的平行光經過水晶體聚焦在視網膜上

這是近視眼球

遠的物體(光線接近平行)因水晶體曲率較大(焦距較短)，聚焦在視網膜前方
在前方放上凹透鏡，讓光線在進入水晶體之前先稍微拉開
就可以聚焦在視網膜上了

這是遠視眼球

近的物體(光線會發散)因水晶體曲率不夠大(焦距較長)，聚焦在視網膜後方
在前方放上凸透鏡，讓光線在進入水晶體之前先稍微會聚
就可以聚焦在視網膜上了

電磁學公開課教學架構分析

央團裡面真的是臥虎藏龍
麗芬老師是台師大的科教博士
俊龍也是課程設計的準博士
兩位的學識功力自然不在話下
因此壓軸演出當然是明智的安排
讓大家從更上位的課程觀來審思自己的教學設計
兩天的研討會就能完全聚焦
真心佩服兩個夥伴的用心~~

麗芬從提問看統整
這邊提的統整不單純只是跨科或跨域的統整
而是包含了學生自身對於新舊概念的統整

這個統整當然需要老師的教學引導
利用提問的內容與技巧就可以協助學生進行統整
「一旦問題屬於高層次的提問，學生想要不跨域學習都很難...」麗芬說

但如果是課堂的日常教學，學科屬性較強烈
知識概念的統整就會是另一種技巧

麗芬分析了電磁學公開課裡面的一些提問內容
言簡意賅，也點出了一些我當初沒思考過，單純只是覺得這樣安排比較順的流程
原來也符合了一些教學邏輯(幸好...)

俊龍從評量看教學
長年參與許多評量的制定，也點出了課堂評量所需要的意義和原則

這五堂公開課有哪些是有意義的評量？
這些評量背後的目的為何？如何進行？
從大家的討論中也釐清了自己的課堂評量盲點
其實...耐住性子一直都是關鍵啊