每年都要有新嘗試，教學才有動力~~
一節課要完成三個觀察與現象解釋
第一個是冷熱水的交替感受
第二個用手加溫玻璃瓶觀察硬幣的跳動
第三個就是尿尿小童如何灌水與噴水的探究
前兩個觀察其實就是尿尿小童解法的重要提示與線索
這次的實驗報告就是一張白紙
是的！白紙一張
前兩個觀察大概10分鐘就可以解決
重點是第三個實驗的探究
一開始開放給學生自己去想，先寫出步驟再去嘗試
但可想而知就是一整個茫然~~
「前兩個實驗就是很重要的提示」我停止大家的動作說明
「原本陶偶裡面有空氣，先想辦法把空氣敢出來才能裝入水喔」
開始有同學想到加熱讓空氣膨脹
但空氣膨脹後水就可以進去了嗎？
一連串的師生對話與嘗試，第一關(將水灌入陶偶)幾乎都成功了
接下來第二關再把水噴出來
很多組直接將陶偶放入熱水...
「這樣看得出來有噴水嗎？你這麼做的原因是甚麼？」
所有動作(方法)都必須寫在實驗報告中，而且要敘明你這麼做的理由
「老師無法每一組去看，所以你一定要寫清楚，老師才能知道你是怎麼想的」
慢慢開始有很多組成功，看到學生獨力完成一個小小的探究
他們露出的滿足微笑就足夠了~~
回到實驗報告
學生闡述將水噴出的原因可以歸納成三種
1.小孔變大了
2.水膨脹了
3.氣體膨脹了
再花了20分鐘時間和學生討論這三種現象的科學原理與可能對應出來的現象
「這三個推論都符合科學，但都會造成'水噴出"的現象嗎？」
很多學生開始思考這兩個的因果關係
其實給一點提示學生就能獨立思考並得到大家都滿意的答案
最後再利用愛情溫度計來說明空氣膨脹和液體膨脹
「如果是液體膨脹，上去的液體體積應該明顯大於剛剛在下面的液體....但實際上...」
「沒有啊~~，應該是氣體膨脹比較有可能啦」
「而且如果加熱上半部，沒有接觸到液體…」
「冒泡了耶！」
我又微笑了~~
