自製電池式熱熔槍2

太好用了!!所以又作了一支...
但拆開看才發現原理雖然相同，但構造不一樣
於是用了另一種作法
這次用18650，讓電池可以塞入把手中
但原本開關的位置會碰到壓板，所以換了另一種開關放在底部
但這種開關搞不清楚是否通路
因此再並聯了一個LED燈當指示燈
使用的電組絲也減少了約0.5歐姆
預熱時間縮短到2~3分鐘
整體看起來比原本的酷多了
但所要付出的代價就是更耗電，而且電池容量也較小
有一好沒兩好啊~~

創作與組裝

這一兩個星期都接到一些莫名其妙的電話
「老師您好....(也沒說自己是誰)，您部落格上那個XXX是甚麼啊，好像很厲害...」
「你嘗試作過XXX嗎？遇到了甚麼問題？你的背景是甚麼？」我問他
「ㄜ~~，我沒試過....( 支支吾吾)」
另外一通，
「老師好，我是某某某物理系的學生...，請教老師，如果我要做這些東西，需要先修哪些科目嗎？...如果我有物理的問題可以問你嗎？」
「我...」換我支吾了，你是沒大學老師嗎？
再來一通，
「老師，(一樣也是無名氏)你可以教我作XXX嗎？我很急...」
「我知道你急，但我不急耶~~」

這種電話其實讓人很生氣
生氣的不僅僅只是沒禮貌而已
還有更多生氣的是，為甚麼只想得到一個現成或簡便的結果
我承認在部落格的許多紀錄並沒有非常細節的描述
因為這只是我的紀錄而已(我看得懂就好，寫太細也沒人想看)
若大家真的想要自己嘗試"創作"某些東西
絕對不能只是照著說明書組合，像是ikea組合家具一樣
這不是"創作"，只是"組裝"而已

一個只有組裝的東西並不是我想傳達的
你在市面上就可以買到更精美、更方便組裝的東西(甚至更便宜)
我真正想傳達的其實是一個解決問題的想法
在部落格裡的東西超過八成都是為了解決我在教學上或生活上所遇到的問題
或單純只是為了滿足我的創作慾和求知慾
我沒有SOP，總是邊做邊修正
我必須搞懂它的相關原理，才有辦法改變它
而不是只有模仿它

搞懂原理可能在學校就能學到
但在這個資訊爆炸的年代，只要你願意學，不怕沒資源
學習的初期必定是痛苦而漫長的歷程(知識或技能都一樣)
就像是長跑一樣，過了缺氧期就順了!!
我一直都在缺氧期...

我很喜歡和自然老師討論事情
或許是因為背景相同，所以很多細節不用解釋
可以很快進入問題的核心
但我也喜歡和有心的學生討論事情
雖然他很多都不懂，但透過一些提問和引導
願意主動去嘗試一些想法，落實成作法
即使結果不漂亮，但就是個開始

我只是個平凡的理化老師...

手機遙控鐵捲門

我是個忘東忘西的人
前幾天研習忘記帶手機出門
之前好幾次連鑰匙、皮包都忘了帶
有一次甚至破窗而入...
後來只好藏了一副鑰匙和遙控器在外面
已經被老婆唸了N百次了，但...

決定再作一個保險
用電話遙控鐵捲門

概念其實很簡單
手機撥通後喇叭的聲音利用擴大機放大
經過擴大增加電壓後驅動繼電器
繼電器就可以控制鐵捲門遙控器向上
當然要先將遙控器向上的開關引出來

這樣就完成了

只要撥通手機號碼，就可以開啟鐵捲門
當然不能用原本的門號
必須是別人不知道的門號才行
之前續約因為不需要手機
門市送了我一個免費的門號，也不用月租費，當然不收白不收
現在就派上用場了

影片如下

用電話開門~~下次有朋友來家裡用這招應該很酷!!

自製電池式熱熔槍

無線總比有線好~~

壞了一隻熱熔槍
拆開檢查發現是裡面的加熱電阻器斷掉了
不然改一下變成裝電池的好了
之前作過電池式的電烙鐵，無線就是方便啊~~

原本的電阻器是配合110V的電壓，因此阻值較大
若要用3.7V的鋰電，就一定要降低阻值
選擇用2歐姆左右的電熱絲，電流最多約1A(電熱絲升溫後電組會變大)
根據以往的經驗，溫度應該是夠的

電熱絲要先套上防熱套，不然直接放在加熱鐵塊上面就短路了
底下安全起見在上下都墊上一片雲母紙(拆吹風機就有)
避免防熱套燒掉，還有一層防護

電池的部分手邊沒有合適大小的，只好將就一下
反正能用就好，美觀就算了
加上開關才會方便
也要裝上充電IC片，不然就只能用一次而已(那有甚麼意義~~)

試試預熱時間，約要5分鐘左右，但溫度夠，可以正常運作
預熱比插電長了一些，縮短電阻絲應該可以解決
但電流量就會增加
安全和懶惰的雙重因素
就先這樣了

不錯!!又多了一個小工具

三原色

我們所看到的顏色簡單來說，就是傳到眼睛裡的光線所合成的(腦袋如何解讀就暫且不談了)

但物體卻有兩種方式來傳遞他的顏色(光線)

一種是自體發光，如電視(螢幕)、火源、燈泡(LED)等

另一種則是反射外界光，絕大部分的物體都是這種

詳細的情況可以先參考這篇(綠色小鴨鴨)

重複的事就暫時不說了

※※以下我們先將外界的白色光源假設由紅光、藍光、綠光混合而成來討論會比較簡單，真實的太陽光不是這樣的，請留意，但結論應該相同※※

顏料三原色是相消(相減)混合

主要的原因就是顏料都是反射外界光的結果

洋紅色(magenta)吸收綠光，反射紅光、藍光

青色(cyan)吸收紅光，反射綠光、藍光

黃色(yellow)吸收藍光，反射紅光、綠光

因此如果將這三色混合，被吸收的光線就會越來越多

出現的顏色就會越接近黑色

所以同樣的道理

如果我直接混合紅色顏料(吸收綠光、藍光)、綠色顏料(吸收紅光、藍光)、藍色顏料(吸收綠光、紅光)

你認為會變成甚麼顏色？

看一下課本的圖，這是印刷出來的，因此應該符合顏料混色(相消混合)的原則

但課本為了呈現出"色光混合"的結果，刻意調整了原本應該混合出來的顏色(任兩色混合都會是黑色)

同樣的

再看看我們利用電腦軟體模擬的顏料混色

這是直接利用自體發光的螢幕作出來的

因此光的混色沒問題

但顏料的混色在此其實應該是相加混合(因為是螢幕自體發光，而非反射外界光)

真實的情況應該混出白色(白光)而非黑色

這樣的呈現方式有問題嗎？

當然沒問題!!

只是我們刻意隱藏了一些訊息，避免學習干擾罷了

well informed

"well informed"_充分掌握訊息
這是今天和一群人權議題老師對談所得到的最大收穫
當我們處於一個訊息不夠公開，或訊息量不對等的情況下對談
就永遠不會有交集，甚至會變成掌握訊息的人藉此操弄結果的手段
往往擁有某些權力的人，就擁有更多的訊息量
處於訊息劣勢的人就只能憑著自己對事情的經驗與合理性來判斷
避免有心人士的操弄
這就需要更廣泛的知識才能整合這些雜亂無章的訊息
不是知識的深度，而是廣度
這就是為甚麼在高中(甚至現在的高中也是)之前我們希望孩子廣泛學習的原因
看看現在社會，有許多被有心人士操弄的不乏高知識份子
往往就是鑽研知識的深度而缺了廣度
一旦離開了自己的專業就成了生活白癡

但這些well-informed people有些時候不公開訊息，並不是要愚弄群體
從教學的角度來說，老師往往就是well-informed people
而我們刻意隱藏了某些訊息不讓學生知道
有些時候是希望他能憑藉著自己的能力去串聯這些片段的訊息(因為真實的世界就是如此)
進而從中發現事情的真相
畢竟這種能力對大部分的人來說都不是天生的
但卻可以藉由教育培養出一定的水準

有些時候老師刻意隱藏訊息，是為了簡化事情的變因
讓複雜的事情稍微簡單化，讓初學者可以容易入門
或先得到一個粗略的圖像，之後再慢慢釋放更多的訊息讓事情更接近真相
這就是理想狀態和真實狀態的那個gap(訊息量)

舉個例子
很多理化老師用過這個三原色的flash(王建忍老師製作)

下載連結
http://natural.jsjhs.ntct.edu.tw/action_teach/physics/optics/flash_action/%A5%FA%AA%BA%A4T%AD%EC%A6%E21.swf
有問題嗎？
有~~很大
再看看教科書裡經常出現的圖片

有問題嗎？不都一樣！
製作flash和課本的人都刻意隱瞞了一些訊息
讓我們可以容易理解
你找出他們隱藏了哪些訊息嗎？

大氣球與小氣球_操作篇

流體的運動方向原則上就是由壓力決定的
一般說來，氣體壓力主要和n、V、T有關
大部分的人受限於輪胎灌氣的既定印象
認為只要打進去的(氣體)量越多，壓力就會越大
其實也不能算是錯的觀念
但對氣球而言，當你打入越多的氣體，V也跟著增加
因此n和V之間就會達成某種平衡的關係
(這是指灌入的氣體量沒有很多的情況下討論的)
但此時我們還必須再加上更關鍵的因素，氣球皮的張力

當我們將氣體打入氣球時
影響氣體壓力的因素多了一個(甚至是決定性的因素)，也就是氣球橡膠的張力
一般而言，氣球皮的張力在一開始要擴張時是最大的
這也是吹氣球剛開始很難吹起來的原因
接下來到了某個臨界點，氣球皮的張力變小
壓力反而開始下降

http://scipp.ucsc.edu/outreach/balloon/labs/InflationExp.htm
因此小氣球的壓力很可能會大於大氣球
氣體就由小氣球流向大氣球了(在此先稱為第一次實驗)

但橡膠的張力卻無法在外力消失時馬上回到原始狀態，尤其是還保有一部份外力作用時
因此如果我們先將氣球打到較大，再慢慢消氣到小氣球的狀態
此時的氣球皮張力並非原始從小打到大那麼有彈性
也就是說，當你慢慢消氣到小氣球時，此時橡膠張力是較小的(相對於第一次實驗時)
所以如果我將另一個氣球打到大氣球的狀態
此時的大氣球的壓力反而可能大於小氣球
氣就從大氣球流向小氣球了
這是可以被控制的，而且成功率極高
看一下以下操作的影片，一鏡到底

當然，這個實驗還有太多不可掌控的因素
看老師想要教甚麼了
把你不想教的隱藏起來，有時候才能達到教學的目的
畢竟，我們的孩子並不是(也不想當)科學家啊~~