修正的原因往往就是教學上所遇到的問題
或自己慢慢調整了教學目標
這個電磁感應的教具是非常早期的作品(將近快20年了)
當時的想法很單純
就是讓學生看到搖搖搖就會發電
但...學生學到了甚麼？
我要教的東西真的有在裡面嗎？
我們真正想教的是磁場變化對應所產生的電流方向之間的關係
但搖搖搖是無法教的，單純就只是好玩
因此演化成將兩個LED反接
磁鐵SN不同極接近或遠離就可以觀察到不同的LED亮了？
不同的LED亮代表甚麼？
不同的NS又代表甚麼？
接近和遠離改變了哪個物理量？
慢慢引導學生從觀察去察覺對應的物理量
再連結兩個物理量之間的關係(操縱與應變變因)
玩具才能變成教具
後續就是許多題目的實驗化
當磁鐵通過一個兩端開口的線圈
檢流計如何偏轉？
這是一個很讓人生氣的考題
但作成實驗卻是樂趣無窮
一樣從觀察開始，再去詮釋觀察的現象
承上題，那磁鐵在線圈內部落下的過程中有電流產生嗎？
真的很想打人...
但一樣設計成教具
就又會變成另一個有趣的討論了
當磁鐵在線圈上方進出時
雖然速度不快，但仍可以觀察到檢流計偏轉的角度較大
但若磁鐵直接在線圈內部移動
檢流計偏轉角度就明顯小了許多
這就是一種演化的過程...
