「我根本不屑上課本的實驗...我所有的實驗都是自己設計的...」
彷彿用課本上課就遜掉了
都自編教材才能顯現出自己教學的獨到之處
忽然又聽到這位厲害的老師繼續講
「就像某某神人老師一樣，他(她)也都是自己設計的教材....」
诶~~他口中的神人老師不就是某某書商的編審委員嗎？
接下來，這位厲害的老師把與會的老師當學生
操作了一個讓現場老師都搞不定的探究題目
「這就是我們應該有的課堂風景....」
「我們就應該這樣讓學生自己去摸索找出答案...不要怕課上不完，"上會"比"上完"重要....」
但...這根本和我們課堂的教學內容扯不上關係啊~~
(當然這種話一定被反駁，因為只要是科學就扯得上關係)
首先我必須說，"上完"很重要
因為你的對象不是資優高中生，也不是理學院的大學生
不要老是說二十年後你會感謝我
因為學生二星期後的段考就完蛋了
在國高中階段，把課上完是老師基本應該作的
不要為你的偷懶找藉口
然後，我花了大把時間就是希望吸收、討論"課堂教學"如何進行
而不是體驗一個你自認為有趣的科學活動
而且這個活動是無法對一般學生進行的
因為如果對老師而言都有難度
只會搞死學生，讓他們產生更大的挫折感
因為我永遠想的答案都是錯的...
就老師你最厲害...(不就好棒棒)
把老師當學生的活動一定是重新設計過的
不見得適用在學生身上，甚至是跳脫現有教材的
最後...好好把課上完有這麼low嗎？
好好討論現有的教材教法不行嗎？
我是老師，不是你的研究生
後記
然後...請大家別誤會(解讀)我只在乎把課上完，不管學生會不會
我們當然希望每個學生都"學會"(有誰不想啊~~)
但學會這些科學知識或是某些科學技巧(方法)真的不是每個學生都必須且必要的
我們努力作到，但不代表一定會百分之百達到
老師我真的努力了
若不能讓"每個學生都學會"
也請饒了我吧...
