這些教具一直以來就是死的
除非有老師挹注它們靈魂...
感謝潔梨老師願意開放課堂
讓我們得以看到這些犧牲假日的心血可以真正落實在課堂
從學生挑戰電流急急棒進入電學的世界
學生和老師之間的默契從這一個小地方就可以看出來
可以很活潑，但老師的一個指令就可以讓班上馬上回到老師的重點
雖然從基本的認識正負極標示開始學習
但因為提供了合適且安全的材料(小燈泡和電池、電池盒、連接器)
有些學生已經主動開始進入自我學習，進入電路基本連結的嘗試
其中將電池反接的指令
原本我以為只是將電線反接(我以前只是這樣操作)
但潔梨老師卻要學生直接將電池在電池盒中就反接(彈簧接電池正極)
很意外的，許多學生驚呼竟然沒有影響!!
確實很多學生以為電池盒的正負極是固定的
而不是單純當作一個電極接點
這樣的設計打破了學生的迷思，真的很棒!!
後續讓學生發表觀察到的現象
老師也協助提醒學生燈泡沒有正負極的概念
但原先LED燈並沒有讓學生嘗試接接看
有點可惜，如果此時和燈泡的連接作比對
就會更容易去了解不同電器(有正負極和沒有正負極)的連接方式
過程中也有些學生竟然串聯兩個2.5V的燈泡之後
只有一個亮，另一個卻沒反應(沒亮)
這讓該組的學生很困惑
主動開始將燈泡交換，嘗試找出原因~~
潔梨老師也適時地更換該組學生的燈泡
讓主題的學習不要失焦太多
但我想如果換成我
可能會乾脆停掉全班的實驗
一起來討論看看為甚麼會有這樣的現象
沒亮的燈泡有過電嗎？有壞掉嗎？(燈絲燒掉了)
如何證實你的想法是正確的？
設計一個簡單的實驗來驗證假設
不須講太多電功率的事(這時也還沒上到)
單純就是一個問題解決的歷程
應該也是不錯的意外
最後在引導學生電路符號的重要
畢竟畫圖是件需要一點天分的事...
雖然只有一節課
但可以看出老師的用心與班上學生與老師的默契
這樣的學習對老師，對學生都是一件讓人感動的畫面
希望未來實驗融入教學系列的工作坊可以出現更多這樣的風景
課堂的教學才能真正被翻轉
