2018年5月5日 星期六

手機遙控鐵捲門

我是個忘東忘西的人
前幾天研習忘記帶手機出門
之前好幾次連鑰匙、皮包都忘了帶
有一次甚至破窗而入...
後來只好藏了一副鑰匙和遙控器在外面
已經被老婆唸了N百次了,但...

決定再作一個保險
用電話遙控鐵捲門

概念其實很簡單
手機撥通後喇叭的聲音利用擴大機放大
經過擴大增加電壓後驅動繼電器
繼電器就可以控制鐵捲門遙控器向上
當然要先將遙控器向上的開關引出來


這樣就完成了



只要撥通手機號碼,就可以開啟鐵捲門
當然不能用原本的門號
必須是別人不知道的門號才行
之前續約因為不需要手機
門市送了我一個免費的門號,也不用月租費,當然不收白不收
現在就派上用場了

影片如下

用電話開門~~下次有朋友來家裡用這招應該很酷!!

2018年5月4日 星期五

自製電池式熱熔槍

無線總比有線好~~

壞了一隻熱熔槍
拆開檢查發現是裡面的加熱電阻器斷掉了
不然改一下變成裝電池的好了
之前作過電池式的電烙鐵,無線就是方便啊~~




原本的電阻器是配合110V的電壓,因此阻值較大
若要用3.7V的鋰電,就一定要降低阻值
選擇用2歐姆左右的電熱絲,電流最多約1A(電熱絲升溫後電組會變大)
根據以往的經驗,溫度應該是夠的

電熱絲要先套上防熱套,不然直接放在加熱鐵塊上面就短路了
底下安全起見在上下都墊上一片雲母紙(拆吹風機就有)
避免防熱套燒掉,還有一層防護


電池的部分手邊沒有合適大小的,只好將就一下
反正能用就好,美觀就算了
加上開關才會方便
也要裝上充電IC片,不然就只能用一次而已(那有甚麼意義~~)







試試預熱時間,約要5分鐘左右,但溫度夠,可以正常運作
預熱比插電長了一些,縮短電阻絲應該可以解決
但電流量就會增加
安全和懶惰的雙重因素
就先這樣了

不錯!!又多了一個小工具

三原色

我們所看到的顏色簡單來說,就是傳到眼睛裡的光線所合成的(腦袋如何解讀就暫且不談了)
但物體卻有兩種方式來傳遞他的顏色(光線)
一種是自體發光,如電視(螢幕)、火源、燈泡(LED)等
另一種則是反射外界光,絕大部分的物體都是這種
詳細的情況可以先參考這篇(綠色小鴨鴨)
重複的事就暫時不說了

※※以下我們先將外界的白色光源假設由紅光、藍光、綠光混合而成來討論會比較簡單,真實的太陽光不是這樣的,請留意,但結論應該相同※※

顏料三原色是相消(相減)混合
主要的原因就是顏料都是反射外界光的結果
洋紅色(magenta)吸收綠光,反射紅光、藍光
青色(cyan)吸收紅光,反射綠光、藍光
黃色(yellow)吸收藍光,反射紅光、綠光

因此如果將這三色混合,被吸收的光線就會越來越多
出現的顏色就會越接近黑色
所以同樣的道理
如果我直接混合紅色顏料(吸收綠光、藍光)、綠色顏料(吸收紅光、藍光)、藍色顏料(吸收綠光、紅光)
你認為會變成甚麼顏色?
看一下課本的圖,這是印刷出來的,因此應該符合顏料混色(相消混合)的原則
但課本為了呈現出"色光混合"的結果,刻意調整了原本應該混合出來的顏色(任兩色混合都會是黑色)
同樣的
再看看我們利用電腦軟體模擬的顏料混色
這是直接利用自體發光的螢幕作出來的
因此光的混色沒問題
但顏料的混色在此其實應該是相加混合(因為是螢幕自體發光,而非反射外界光)
真實的情況應該混出白色(白光)而非黑色

這樣的呈現方式有問題嗎?
當然沒問題!!
只是我們刻意隱藏了一些訊息,避免學習干擾罷了

2018年5月3日 星期四

well informed

"well informed"_充分掌握訊息
這是今天和一群人權議題老師對談所得到的最大收穫
當我們處於一個訊息不夠公開,或訊息量不對等的情況下對談
就永遠不會有交集,甚至會變成掌握訊息的人藉此操弄結果的手段
往往擁有某些權力的人,就擁有更多的訊息量
處於訊息劣勢的人就只能憑著自己對事情的經驗與合理性來判斷
避免有心人士的操弄
這就需要更廣泛的知識才能整合這些雜亂無章的訊息
不是知識的深度,而是廣度
這就是為甚麼在高中(甚至現在的高中也是)之前我們希望孩子廣泛學習的原因
看看現在社會,有許多被有心人士操弄的不乏高知識份子
往往就是鑽研知識的深度而缺了廣度
一旦離開了自己的專業就成了生活白癡

但這些well-informed people有些時候不公開訊息,並不是要愚弄群體
從教學的角度來說,老師往往就是well-informed people
而我們刻意隱藏了某些訊息不讓學生知道
有些時候是希望他能憑藉著自己的能力去串聯這些片段的訊息(因為真實的世界就是如此)
進而從中發現事情的真相
畢竟這種能力對大部分的人來說都不是天生的
但卻可以藉由教育培養出一定的水準

有些時候老師刻意隱藏訊息,是為了簡化事情的變因
讓複雜的事情稍微簡單化,讓初學者可以容易入門
或先得到一個粗略的圖像,之後再慢慢釋放更多的訊息讓事情更接近真相
這就是理想狀態和真實狀態的那個gap(訊息量)

舉個例子
很多理化老師用過這個三原色的flash(王建忍老師製作)
下載連結
http://natural.jsjhs.ntct.edu.tw/action_teach/physics/optics/flash_action/%A5%FA%AA%BA%A4T%AD%EC%A6%E21.swf
有問題嗎?
有~~很大
再看看教科書裡經常出現的圖片

有問題嗎?不都一樣!
製作flash和課本的人都刻意隱瞞了一些訊息
讓我們可以容易理解
你找出他們隱藏了哪些訊息嗎?

大氣球與小氣球_操作篇

流體的運動方向原則上就是由壓力決定的
一般說來,氣體壓力主要和n、V、T有關
大部分的人受限於輪胎灌氣的既定印象
認為只要打進去的(氣體)量越多,壓力就會越大
其實也不能算是錯的觀念
但對氣球而言,當你打入越多的氣體,V也跟著增加
因此n和V之間就會達成某種平衡的關係
(這是指灌入的氣體量沒有很多的情況下討論的)
但此時我們還必須再加上更關鍵的因素,氣球皮的張力

當我們將氣體打入氣球時
影響氣體壓力的因素多了一個(甚至是決定性的因素),也就是氣球橡膠的張力
一般而言,氣球皮的張力在一開始要擴張時是最大的
這也是吹氣球剛開始很難吹起來的原因
接下來到了某個臨界點,氣球皮的張力變小
壓力反而開始下降
http://scipp.ucsc.edu/outreach/balloon/labs/InflationExp.htm
因此小氣球的壓力很可能會大於大氣球
氣體就由小氣球流向大氣球了(在此先稱為第一次實驗)

但橡膠的張力卻無法在外力消失時馬上回到原始狀態,尤其是還保有一部份外力作用時
因此如果我們先將氣球打到較大,再慢慢消氣到小氣球的狀態
此時的氣球皮張力並非原始從小打到大那麼有彈性
也就是說,當你慢慢消氣到小氣球時,此時橡膠張力是較小的(相對於第一次實驗時)
所以如果我將另一個氣球打到大氣球的狀態
此時的大氣球的壓力反而可能大於小氣球
氣就從大氣球流向小氣球了
這是可以被控制的,而且成功率極高
看一下以下操作的影片,一鏡到底

當然,這個實驗還有太多不可掌控的因素
看老師想要教甚麼了
把你不想教的隱藏起來,有時候才能達到教學的目的
畢竟,我們的孩子並不是(也不想當)科學家啊~~

2018年5月2日 星期三

大氣球與小氣球_討厭篇

這對物理老師來說已經是老掉牙的實驗
將小氣球與大氣球連接(沒有打到氣球極限的情況下)
相通後,氣會怎麼跑?
學生說,大氣球跑向小氣球
老師說,小氣球跑向大氣球

最後結果,老師答對了,後續才有戲可以繼續上

但...有些事似乎沒想像中的單純
有時候我們為了讓教學的過程中可以聚焦在所要討論的事情上
在設計演示實驗時會"故意"讓某些現象不要出現
就可以技術性的免去一些太過複雜的討論(這招其實我常常用...)
換句話說,當你重複測試了許多實驗,抓到了當中的關鍵因素
反而就可以控制讓原本不想出現的事情出現(雖然也不是百分百成功)
讓事情又回到了原點...

再看看以下的實驗

大氣球跑向小氣球了(氣球沒換過喔)
這是可以控制的,重點是如何控制呢?
就要回到原點來思考了...

2018年4月30日 星期一

頻閃現象

TVBS花了一下午拍攝
結果只有90秒
做節目真的是辛苦啊~~
留個紀錄
結果口誤,把頻閃(特定頻率的閃爍)說成閃頻(閃爍的頻率)
真糗~~

電子元件的包裝袋秘密

很多電子模組都會用這種黑色半透明的包裝袋 為什麼要用這種特殊的包裝袋呢? 用一般的PE袋或PVC袋不行嗎? 這就要回到電子電路的工作原理來說了 傳統電路主要靠電流來控制電路 電子電路則是靠電壓來控制 (這麼粗略的說法一定會被罵,但無法在三千字內說清楚就乾脆不說了,有興趣研究的可以...