當然要拿來用用才過癮~~
但為甚麼要改良？這件事反而才是值得跟學生聊的地方
「...我們來列舉課本設計的這個(硫代硫酸鈉加鹽酸)實驗有甚麼優缺點好了」說完實驗流程和目的之後和學生閒聊
學生很快地列舉出了一些優缺點
我也提供了一些經驗，畢竟有些東西做過才會知道
「基本上我很不喜歡二氧化硫的味道(鞭炮味)，所以原先設計的方法需要較大量的藥品，
而且由上而下觀察剛好都在當二氧化硫抽氣機...」所以我自己列舉了最後一項
(二氧化硫的味道有些學生很愛，但建議真的不要吸入太多，容易誘發氣喘)
接下來當然就是有沒有甚麼避免或解決這些問題的方法
學生其實紙上作業的功夫也是很厲害的
想出了一些解決之道，我也幫忙用紅字寫上
這些訓練都在練習如何控制變因，這也是學生在真實操作中最容易犯的錯
最後在簡單說明我設計的儀器原理
基本上就是工具，知道運作模式就可以了，學生沒必要會做這種東西
實際示範操作結果如下
在稀釋硫代硫酸鈉的時候(2M稀釋為1M)直接利用10ml的量筒調配
結果儀器測量出來超過40秒，甚至顏色似乎也比較淡一些
完蛋了~~，在家試都好好，正式來就出錯
「老師，有沒有可能(硫代硫酸鈉)太稀了？」好樣的！怎麼有這麼厲害的學生
「太棒了!!確實這種事是很可能發生的，假設儀器遮光的硫需要0.1g，高濃度產生的硫超過0.1g沒關係，反正儀器就是測到0.1g就會停止」
「但如果濃度太低，產生的硫小於0.1g，那就可能根本無法遮光，時間就會變很長，但其實我試過，1M應該是夠的才對...」其實我自己也慌了
「老師，我覺得會不會是你在量筒裡面稀釋不均勻的關係？」
天啊~~，我竟然犯這種錯
沒錯，用10ml量筒稀釋藥品確實很容易會混合不均勻
沒有攪拌的情況下，上層主要還是水
因此濃度並不是預期的1M
「你們太棒了~~，確實是老師的錯，我們重新配，但這次保守一點，配1.5M...」
被學生糾正的感覺還不錯啊~~
最後再用真實的數據練習如何畫成關係圖
這是第一次詳細的說明表和圖的轉化
未來還會有機會讓他們來實際操作的
最後順便讓全班試試自己判斷產生硫的停止時間
果然每個人的標準差很多啊~~
